Előszó | 7 |
Az anyanyelvi tárgyak tanításának célja, területei a tantervekben | 11 |
Az anyanyelvi tárgyak tanítása | 19 |
I. A beszéd- és értelemgyakorlatok | 21 |
II. Az olvasás és írás tanítása | 34 |
III. A nyelvtan tanítása | 44 |
1. A nyelvtantanítás elmélete | 44 |
A nyelvtan tanításának célja a tantervekben | 44 |
A nyelvtan tanításának elvi kérdései a vezérkönyvek és a módszertanok alapján | 45 |
Az eötvösi nemzedék | 47 |
Nagy László | 47 |
Gyertyánffy István és dr. Kiss Áron | 50 |
Környei János | 50 |
Dr. Emericzy Géza | 51 |
Bárány Ignác | 52 |
Erdődi János | 53 |
A Kármán–Simonyi-iskola | 54 |
A mondattani elv | 54 |
Kármán Mór | 55 |
Simonyi Zsigmond | 57 |
Szinnyei József | 60 |
A mondattani elv korabeli kritikája | 62 |
A mondattani elv eredete | 64 |
A nyelvtanellenesség: Hunfalvy Pál | 73 |
A helyesírás szószólói és a fogalmaztatók | 73 |
Weszely Ödön | 74 |
2. A nyelvtan tanítása a folyóiratok módszertani cikkei és a vitairatok tükrében | 76 |
3. A népiskolai nyelvtanok | 85 |
A nyelvtan anyaga a tantervekben | 85 |
Szempontjaim a tankönyvek elemzésében | 88 |
A nyelvtankönyvek elemzése | 89 |
A módszertelen grammatikák | 89 |
Módszeres grammatizálók | 92 |
Árvai József | 93 |
A kísérletezők | 95 |
Bárány Ignác | 101 |
Nagy László | 104 |
Az utánzók | 105 |
Fővárosi kezdeményezések | 106 |
Weszely Ödön | 112 |
4. A nyelvtantanítás legfontosabb újításai: a műszók kérdése | 115 |
A hang és a betű | 116 |
A magánhangzó és a mássalhangzó | 117 |
A mondat és részei | 120 |
A mondatok szerkezeti szempontból | 128 |
A morfémahatár kérdése | 129 |
A névszóragozás | 130 |
Az igeragozás | 132 |
A beszédrészek | 136 |
5. A nyelvtankönyvek példaanyaga | 137 |
6. Módszerek a helyesírás tanításában | 138 |
Összegzés | 144 |
Irodalomjegyzék | 148 |
Summary | 168 |
Utószó | 175 |
|